Как подготовиться к изложению по русскому языку в 9 классе: структура, клише и тренировочные тексты

Изложение в 9 классе — один из самых страшных экзаменов для многих школьников. Мало того, что нужно запомнить текст, который учитель прочитает всего два раза, так еще и пересказать его письменно, сохранив стиль, логику и все важные детали. Но есть хорошая новость: изложение — это навык, и его можно натренировать. Не нужно быть вундеркиндом с феноменальной памятью. Нужна система и немного практики. Рассказываем структуру, даем рабочие клише и тренировочные тексты.

В 9 классе пишут сжатое изложение. То есть вы не пересказываете текст слово в слово, а передаете основное содержание, убирая второстепенные детали, повторы, однородные члены, примеры. Объем — 70-100 слов. Структура обязательна:

Вступление (1 абзац, 2-3 предложения). Вводите в тему. О ком или о чем текст? Какую проблему поднимает автор? Не пересказывайте, просто обозначьте тему.

Основная часть (2-3 абзаца, 5-7 предложений каждый). Пересказываете содержание, выделяя основные микротемы. В каждом абзаце — одна микротема (один смысловой блок). Используйте клише для связки.

Заключение (1 абзац, 2-3 предложения). Вывод, итог, основная мысль автора. Не добавляйте своего мнения! (Это не сочинение).

Прием №1. Исключение второстепенного. Убираем: повторы («далеко-далеко», «бежал-бежал»), однородные члены (оставляем одно обобщающее слово), уточнения (например, «который был очень красивый» — оставляем «красивый»), примеры (если их много, оставляем один или обобщаем).

Прием №2. Обобщение конкретного. Вместо перечисления нескольких фактов пишем обобщающую фразу. «Он любил собирать грибы, ягоды, ловить рыбу, ходить в походы» → «Он любил активный отдых на природе».

Прием №3. Замена сложного простым. Длинное предложение — коротким. Прямую речь — косвенной. Причастный оборот — придаточным. Главное — сохранить смысл.

Для вступления (ввод в тему): «Автор текста размышляет о...», «Этот текст о...», «В предложенном для изложения тексте поднимается проблема...», «Речь идет о...», «Основная мысль автора заключается в том, что...».

Для связи абзацев внутри основной части: «Также автор говорит о...», «Кроме того, он замечает, что...», «Далее автор подчеркивает...», «Особое внимание автор уделяет...».

Для заключения (вывод): «Таким образом, автор приходит к выводу...», «Итак, основная мысль автора...», «В итоге автор подчеркивает...», «Следовательно, можно сказать, что...».

1. Не пытайтесь писать всё подряд. У вас есть черновик. Записывайте ключевые слова: кто? что делает? какой? где? почему? Не предложения, а опоры. Например: мальчик — нашел — щенка — жалость — домой — радость.

2. Разбейте текст на смысловые части. Слушайте и мысленно ставьте границы между микротемами. Обычно их 3-4. Учитель читает с паузами — это подсказка.

3. Следите за логикой. Что было в начале, что потом, чем закончилось. Записывайте последовательность событий или аргументов.

1. Напишите план. По ключевым словам восстановите микротемы. Запишите их кратко: абзац 1 — о чем, абзац 2 — о чем, абзац 3 — о чем.

2. Сжимайте сразу. Не пишите полный текст, потом его сокращать — потеряете время. Сразу пишите коротко, с применением приемов сжатия.

3. Следите за связью. Используйте клише. Каждый новый абзац должен логически вытекать из предыдущего. Не перескакивайте.

4. Перечитайте. Проверьте: не потеряли ли главную мысль? Не пропустили ли важную деталь? Хватает ли слов (70-100)?

Исходный текст: «Настоящая дружба — это не просто совместное времяпрепровождение. Это умение прийти на помощь в трудную минуту, даже если самому очень тяжело. Настоящий друг не бросит тебя в беде, не предаст ради выгоды. Он разделит и радость, и печаль. Дружба проверяется временем и испытаниями. Тот, кто прошел с тобой через огонь и воду, достоин называться другом».

Сжатый вариант (72 слова): «Настоящая дружба — это не просто совместное времяпрепровождение. Это умение прийти на помощь, даже когда самому тяжело. Настоящий друг не бросит в беде, не предаст ради выгоды. Он разделит и радость, и печаль. Дружба проверяется временем и испытаниями. Тот, кто прошел с тобой через трудности, достоин называться другом». (Исключены: «в трудную минуту» (частично), «огонь и воду» (заменено на «трудности»).

Исходный текст: «Чтение играет огромную роль в формировании личности человека. Книги расширяют кругозор, делают нас умнее и образованнее. Они знакомят нас с разными эпохами, культурами, судьбами. Читая, мы учимся сопереживать, понимать других людей, их поступки и мотивы. Более того, чтение развивает воображение и речь. Чем больше человек читает, тем богаче его внутренний мир».

Сжатый вариант (68 слов): «Чтение играет огромную роль в формировании личности. Книги расширяют кругозор, делают нас образованнее. Они знакомят с разными эпохами и судьбами. Читая, мы учимся сопереживать и понимать других. Также чтение развивает воображение и речь. Чем больше читает человек, тем богаче его внутренний мир». (Исключены: «человека» (уточнение), «культурами», «их поступки и мотивы» (частично), «более того» (связка заменена на «также»).

Исходный текст: «Первая любовь — это удивительное и волнительное чувство. Она приходит внезапно, когда ты совсем не ждешь. Сердце начинает биться чаще, мысли путаются, а весь мир кажется прекрасным и волшебным. Первая любовь может быть счастливой, а может принести разочарование и боль. Но она всегда остается в памяти на всю жизнь, как самый яркий и трепетный опыт юности».

Сжатый вариант (69 слов): «Первая любовь — удивительное и волнительное чувство. Она приходит внезапно. Сердце бьется чаще, мир кажется прекрасным. Первая любовь может быть счастливой, но иногда приносит разочарование. Однако она всегда остается в памяти, как самый яркий опыт юности». (Исключены: «когда ты совсем не ждешь» (смысл уже в «внезапно»), «мысли путаются», «и трепетный», «волшебным». Заменено: «а может» на «но иногда»).

Неделя 1-2. Осваиваем приемы сжатия. Берите короткие тексты (100-150 слов), сжимайте до 50-70. Сравнивайте с образцом.

Неделя 3-4. Учимся слушать и писать план. Включайте аудиозаписи текстов. После первого прослушивания пишите ключевые слова и план. После второго — пробное изложение. Проверяйте по образцу.

Неделя 5-6. Пишем изложения с ограничением по времени. Экзамен длится около часа. Учитесь укладываться: 5 минут на первое слушание и план, 5-7 минут на второе слушание, 30 минут на написание, 10 минут на проверку.

Неделя 7-8. Работаем над ошибками. Анализируйте свои изложения, находите слабые места (пропуск микротем, нарушение связи, грамматика). Устраняйте их.

Что делать, если я пропустил микротему или не запомнил важный факт?
не паникуйте. Напишите то, что запомнили. Лучше написать меньше, но без фактических ошибок. Иногда можно «дотянуть» логически, но без искажения смысла.

Можно ли использовать в изложении прямую речь?
лучше заменять на косвенную. «Мальчик сказал: «Я хочу домой» → Мальчик сказал, что хочет домой. Это и короче, и грамотнее.

Как считать слова?
считаются все самостоятельные части речи (существительные, прилагательные, глаголы, наречия). Предлоги, союзы, частицы тоже считаются (но их немного). Междометия и обращения считаются. Цифры — по одному слову на каждую цифру.

Где брать тренировочные тексты?
в сборниках для подготовки к ОГЭ (9 класс). В интернете — по запросу «тексты для сжатого изложения 9 класс». Можно использовать тексты из банка заданий ФИПИ (российские, но структура та же).

Изложение — это не магия, а технология. Запомните три приема сжатия: исключение, обобщение, замена. Используйте клише для связки абзацев. Тренируйтесь на коротких текстах, постепенно увеличивая объем. И главное — не бойтесь ошибаться. Лучше написать с ошибками дома, чем на экзамене. Регулярные тренировки за 2 месяца дадут результат. Удачи.

центр «Теорема» — подготовка к ЦЭ и ЦТ по русскому языку. Поможем натренировать изложение, сочинение и тестовую часть. Приходите на пробное занятие.